秋意渐浓，丹桂飘香；名师领航，赋能成长。为进一步加强名师工作室队伍建设，提升工作室全体成员教育教学水平，9月21日上午，胶州市初中英语霞名师工作室和李泽红齐鲁名师领航工作室合作签约仪式在胶州市三里河实验学校举行。山东省特级教师、齐鲁名师、齐鲁最美教师、聊城市教育局李泽红主任，胶州市教育服务中心主任卢正国，胶州市教育和体育局教学研究室主任刘中福，胶州市教育和体育局初中英语教研员王雪梅出席活动。胶州市九年一贯制教育联盟成员校骨干教师代表，胶州市初中英语霞名师工作室全体成员以及胶州市三里河实验学校全体教师，共300余人参加活动，线上直播同步进行。
仪式伊始，由胶州市教育服务中心主任卢正国为李泽红老师颁发聘书，然后胶州市初中英语霞名师工作室主持人霞老师与李泽红老师现场签约。
李泽红老师，党员，教育硕士，高级教师。现任聊城市教育考试与教学研究院初中英语教研员。曾获聊城市有突出贡献的中青年专家，齐鲁名师，山东省特级教师，齐鲁最美教师，齐鲁教育名家培养对象。先后被聘为：中小学远程研修课程专家，山东省“互联网+教师专业发展”工程省级工作坊主持人，齐鲁师范学院特聘教授，齐鲁名师领航工作室主持人，山东省教育科学研究院兼职教研员，聊城大学外国语学院教育硕士导师。出版两部专著《教育 原来可以这样做》《有温度的教育》，发表论文多篇，主持国家级、省市级课题多项。曾获山东省基础教育教学成果特等奖与国家级基础教学成果二等奖与多项社会科学成果。
在聆听了李泽红老师主讲的“个性化学习探究之旅”后，我深受启发，对于生导制、教学评一体化以及班级管理，尤其是它们如何助力提升英语成绩，有了更深刻的理解。
李泽红老师首先阐述了生导制的核心，即以学生为中心，通过“导师”学生指导“徒弟”学生，让个性化的学习方式极大地激发了学生的主动性和积极性。当学生对英语产生浓厚兴趣，并主动投入学习时，他们的英语成绩自然会得到显著提升。
教学评一体化则强调了评价在教学过程中的重要作用。李泽红老师通过实例展示了如何通过形成性评价和终结性评价相结合的方式，全面、客观地评估学生的学习成效。这种评价方式不仅关注学生的学习结果，更重视学习过程和方法，有助于教师及时调整教学策略，为学生提供更加精准的指导。对于英语学习而言，教学评一体化能够帮助学生及时发现自己的不足之处，从而有针对性地进行改进，提高学习效率。
此外，李泽红老师还分享了班级管理的经验。她强调，一个有序、和谐的班级氛围对于学生的学习至关重要。通过制定明确的班级规则、建立良好的师生关系以及鼓励学生之间的互助合作，李泽红老师成功营造了一个积极向上的学习环境。在这样的环境中，学生们能够更加专注于学习，相互激励，共同进步。
李泽红老师的“个性化学习探究之旅”为我打开了一扇新视野的窗户。我深刻认识到，个性化学习、教学评一体化以及有效的班级管理是提升英语成绩的关键。未来，我将积极尝试将这些理念应用于自己的学习和教学中，努力成为一名更加优秀的学习者和教育者。
听完李泽红老师主讲的“个性化学习探索之旅-让每一个学生都出彩”的报告之后，我深刻体会到个性化学习的重要性以及其在教育中的应用潜力。这次活动让我在思维上得到了极大的启发，也为我的教学实践提供了新的视角和方法。
李泽红老师从学科教学、班级管理和教学研究这三个方面展开，运用大量实例，阐释了如何让学生实现个性化学习，以及如何让每一个学生都出彩，其中在学科教学这个方面，我感触颇深，收获丰富。
学科浸润与深研学情让我深刻体会到学习不仅仅是知识的灌输，更重要的是培养学生的学科素养，从学生的实际情况出发，激发学生对学科的理解和运用。规中求新鼓励我们既要遵循教学的规律，也要用批判性思维去思考问题，并探索更有效的教学方法。李老师讲的生导制和自主建模这两个方面告诉我，学生学习的主动性至关重要，学生不再是被动地接受知识，而是积极参与到学习过程中，并尝试用自己的方式去理解和解决问题。 特色作业将学习与现实生活相结合，让学生学以致用，为社会做出贡献。而周周清和Magie card评价则为学生的学习提供及时有效的反馈，让我们能够及时调整教学策略，不断进步。另外利用学科干部体系来为教学提供支持和帮助，让学生能够在良好的环境中快乐地学习，共同成长。
总之，这次“个性化学习探索之旅”的报告使我对个性化教育有了更深入的理解。个性化学习不仅是教育理念的创新，更是实现教育公平的重要途径。作为一名教师，我努力在今后的教学中，更加注重学生的个体差异，以激发他们的潜能，实现真正有效的个性化教育。我相信，通过不断探索和实践，我们将能更好地培养出适应未来社会发展的优秀人才。
9月21日， 胶州市初中英语霞名师工作室和李泽红齐鲁名师领航工作室合作签约仪式暨实施教育家精神铸魂强师行动专家报告会在胶州市三里河实验学校隆重举行，签约仪式之后，我有幸聆听了齐鲁教育名家李泽红老师的教育报告，内心久久不能平静。
报告中，李老师从“深研学情，善借助手”的理念出发，围绕班级导师制、多元评价体系和班级管理等方面，分享了其在教学实践中的宝贵经验，让我深深感受到了教育的温度和力量。
李老师的报告，首先让我对“深研学情”有了更深刻的理解。一个学困生对应五个导师，这种“一对多”的模式，不仅体现了老师对学生的关怀，更体现了老师对学情的精准把握。导师们针对不同学生的薄弱环节，制定个性化的学习方案，并通过课堂、课间甚至家访的方式，给予学生细致入微的帮助，真正做到了因材施教，让每个学生都能感受到老师的温暖和支持。
其次，李老师灵活运用的学习评价体系，也让我眼前一亮。强调周周清要“落地”，而“Magic Card”设计，将枯燥的评价转化为充满趣味的卡片，又体现了英语学科和语文学科的融合，扩展了学生的知识面，这种形式不仅激发了学生学习的兴趣，也提升了他们的学习效率。而学科班干部、早读班长、课堂作业班长、双休作业班长等多元化的班级管理机制，则为每个学生提供了锻炼的机会，培养了他们的责任感和团队合作能力。
更重要的是，李老师报告中提到的奖罚制度，让我看到了教育的灵活性和人性化。幸运卡、负债卡、成长币等形式，不仅丰富了班级管理手段，也为学生营造了积极向上的学习氛围。这种奖罚机制，不仅注重学生的成绩，更注重学生的成长，鼓励他们积极参与，勇于挑战自我。
李老师的报告，让我对教育有了新的认识。它告诉我们，教育不仅要注重知识的传授，更要注重学生的成长。我们要像李老师一样，用心研究学情，灵活运用教学模式，用爱和耐心陪伴学生成长，让每个学生都能在爱的阳光下茁壮成长。
我深信，李老师的教育理念和实践经验，一定会为我们教育工作者带来新的启迪。让我们共同努力，用温度和智慧，为每一个学生点亮梦想，照亮未来。
在正有秋日氛围的这天，我有幸听到了李泽红主任的专家报告，跟以往听到的任何讲座不同，她用朴实但坚定的教育理念给我打开了一扇新的教育之门，原来还可以这样做英语老师。李老师分享的题目是“个性化学习探究之旅--让每一位学生都出彩”，结合自己的教育生涯，生动阐释了自己的教育研究之旅。一个个鲜活的教育案例，让我认识了“站在树上的孩子”“在厕所抽烟的大宝”“巧记by与take的小导师”......这些各具特色的鲜活的热爱知识的孩子是真实地被爱着，是真实地在被启发地学习着，也让我由衷地佩服李老师，她是用真心换真心，在做真实的教育，把自己的全部都奉献给了乡村教育。在报告中，李老师用了大量的时间分享她的学生管理策略，“生导制”和“学科干部”，更让我坚定了要培养好学生，充分发挥学生的潜能，建设班级自动化管理。重视学困生，给学困生配备一对一的导师，从最基础的单词教学到引导学生运用所学英语实践，学生的进步明显。制作书签、周周清、巧用Magic card，将学生的合照印在模卡上，增强学生的自信心及集体荣誉感，真正将教学评一体化融进学生的英语学习生涯中。最后李老师提到了团队合作的力量，也让我受益匪浅。作为新时代的青年教师们，真的是坐拥时代的红利，刚入职就有学校精心挑选的师傅帮扶，参加各级各类的优质培训，享受着各种快捷便利的资源，应敢于抓住机会，快速钻研成长。最后感谢李老师毫无保留地分享，向李老师学习，做真实的教育！
李泽红名师工作室对班主任的工作指导，无疑为众多教育工作者提供了宝贵的经验和学习机会。以下是我从中学习到的一些优秀做法以及我的学习体会：
通过学习李泽红名师工作室的指导，我深刻认识到班主任工作的重要性和复杂性。班主任不仅是班级的管理者，更是学生成长的引路人和激励者，需要付出更多的时间和精力去关爱和引导学生。
李泽红老师以身作则的做法让我深受启发。作为班主任，我们的言行举止会对学生产生深远的影响，因此我们必须时刻注意自己的言行，为学生树立榜样。
学生的心理健康是班主任工作中不可忽视的一部分。我们需要通过细致观察发现学生的心理活动，及时给予关爱和疏导，帮助他们健康成长。
李泽红老师创新的教学方法让我受益匪浅。在教学中，我们应该注重创新，通过多样化的教学方式激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学质量。
因此我们需要注重实践教学，通过设计丰富的实践课程提高学生的实际操作能力和综合素质。同时，引导学生参与创新创业大赛等活动也有助于拓宽他们的视野和锻炼他们的能力。
总之，李泽红名师工作室对班主任的工作指导为我们提供了宝贵的经验和学习机会。我们应该认真学习和借鉴这些优秀做法，不断提高自己的班主任工作能力，为学生的成长和发展做出更大的贡献
9月21日上午，我有幸参加了在胶州市三里河实验学校举行的实施教育家精神铸魂强师行动专家报告会，聆听了聊城市初中英语教研员李泽红老师《个性化探究之旅——让每一个学生都出彩》的报告。两个小时的报告，既有学科教学的技巧，班级管理的经验，又有提高成绩的手段，精细化管理的妙招，犹如这给明媚日子里的艳阳，照亮我们的教育之路。
李泽红老师在报告中深入浅出地阐述了小组合作在教学中的重要性。小组合作不仅能够激发学生的学习积极性，还能培养学生的团队协作能力和沟通能力。在小组中，学生们可以互相学习、互相帮助，共同进步。通过小组合作，每个学生都能发挥自己的优势，为团队的成功贡献力量。同时，小组合作也能让课堂更加生动有趣，提高学生的参与度。
生导制更是一种创新的合作模式。让学生成为互助合作中的主导者，小师傅和徒弟的结对更能充分发挥学生的主观能动性。这种模式下，学生不再是被动地接受知识，而是主动地去探索、去发现。李老师通过具体的案例，展示了生导制在实际教学中的应用，让我深刻地认识到学生的潜力是无穷的。
“追求卓越，接纳平凡，包容人性”，李老师的这句话令我印象深刻。在今后的教学中，我将积极尝试运用，将今日之收获转化为实际行动，不断探索进步。
今天听了李泽红老师的“个性化学习之旅---让每个学生都出彩”主题报告之后，我发现原来英语学科的教学可以这样教。特别是对于个性化评价以及生导制这两种教学模式，让我印象深刻。
首先，“生态课堂”这一概念本身就非常吸引人。不同于传统的教室布置和教学方式，李老师所倡导的“生态课堂”强调的是一个有机的、动态的学习环境。在这里，学生之间的关系就像是导师与研究伙伴，李老师称他们为“stufriends”(学友)。在四人小组当中，学习较好的A、B同学是导师，C、D同学是徒弟，成绩优异的学生可以成为学困生的指导者，帮助他们解决学习过程中遇到的问题。这种形式既锻炼了指导者的领导能力和责任感，也给被指导者提供了更多的支持和帮助。大家互相监督、互相评价、互相指导、互助学习，班里还设有很多学科干部，如早读学科干部、课堂作业班长、课堂秘书团队、双休作业班长、假期课程班长等，让每一位同学都能够感受到自己是课堂中不可或缺的一部分，从而激发出了更强的学习动力。尽管只听到一些皮毛，还是不禁感慨，李老师以及她的团队真的是无比用心。李老师的个性化评价也非常新颖。从魔卡到魔币，从分数记录本到幸运卡、负债卡，值得我们好好研究、学习，我相信，在这样的教学模式下，每一个学生都能找到最适合自己的学习路径，实现个人的最大潜力。李老师很多其他的理念如，让大家关注学困生，要追求卓越，也要接纳平凡，包容人性；课堂上，让老师不能光“撒种”，还要关注后续种子是否成功“发芽”还是“死了”；提高教育教学质量是教师的底线都让人觉得很受用。以后我会努力追随名师的步伐。让自己成为更“合格”的老师。
9月21号上午，在名师工作室霞主任的安排下，我和其他成员有幸参加了在我校举行的实施教育家精神铸魂强师行动专家报告会。聆听了由聊城市初中英语教研员李泽红主任带给我们的，题为：个性化探究之旅让每一个孩子都出彩的精彩报告。两个小时的报告里，李主任既给我们带来了学科教学的技巧，同时还有班级管理的经验，这场讲座精彩纷呈，老师们时而感慨，时而大笑，我在李主任的报告里，在一个又一个鲜活的教育案例里，听到了站在树上的孩子，还有去厕所里找抽烟的大宝，不仅有让我们还有栩栩如生的导师制。李主任通过一个又一个具体的案例向我们展示了，生导制在实际教学中的案例应用。李主任提到当时再要想去学习的时候，需要通过考研的方式，而作为新时代的老师们，我们在我们学校就能享受到各种优秀的教育教学资源，能够做到快速成长、不断进步！路漫漫其修远兮，这次报告让我深刻体会到，作为教师，我们的责任是帮助每一个学生发现自己的价值，让他们在适合自己的方式中学习和成长。我将会把从李专家那里学到的理念和方法应用到我的教学实践中，努力为每个学生提供更加个性化的学习体验，让每个学生都能在学习中发光发热。
这次的签约仪式对胶州市初中英语霞名师工作室来说是一次快速成长的契机，在齐鲁名师领航工作室的引领下，相信工作室以后在资源共享、成员发展、教学创新等方面会有更多机会，有更大的进步空间！
